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母亲三周年祭日需要准备什么祭品，三周年祭日需要准备什么祭品爸爸朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是(sh母亲三周年祭日需要准备什么祭品，三周年祭日需要准备什么祭品爸爸ì)谁(shuí)写的(de)？是(shì)《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南(nán)宋著名理学家朱熹(xī)所(suǒ)做的。关于朱(zhū)子家训是谁写的(de)以及朱子家训是谁写的什么朝代，朱子家训是谁写的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱子(zi)家训(xùn)是谁(shuí)写的书，朱子家训是谁(shuí)写的字等问题，小编(biān)将(jiāng)为(wèi)你整(zhěng)理以下的(de)知识答案(àn)：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱(zhū)熹(xī)所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子家训(xùn)》原名为《治家(jiā)格言(yán)》，朱熹(xī)所作《朱(zhū)子家训(xùn)》原(yuán)题为《紫阳朱子(zi)家训(xùn)》，而(ér)“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子(zi)家训》和(hé)朱柏庐的(de)《治(zhì)家格言(yán)》是(shì)在不(bù)同时代由不同(tóng)的朱家先(xiān)贤所撰写出(chū)来(lái)的(de)不同传世(shì)巨(jù)作。很可惜世人(rén)多把他们的(de)文(wén)章搞混(hùn)了，通常人们多以《朱子(zi)家训》来称(chēng)呼(hū)朱柏庐的(de)《治家格言》，反而(ér)朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般(bān)人多不了解(jiě)。”——朱祥南(nán)(朱子(zi)25世(shì)孙，世(shì)界(jiè)朱氏联合(hé)会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名(míng)朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山(shān)人(rén)(今昆山市)，明末清初江苏昆(kūn)山(shān)县人。著名(míng)理学(xué)家、教育(yù)家。其父朱集璜是明末(mò)的(de)学者，清顺治二年(nián)(1645)守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军(jūn)，城破，投(tóu)河自(zì)尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力读(dú)书曾考取秀才，志于仕(shì)途。清入关明亡遂不再求(qiú)取(qǔ)功(gōng)名，居乡教(jiào)授(shòu)学(xué)生并(bìng)潜心程朱(zhū)理学(xué)主张知行并进，一时颇(pǒ)负(fù)盛(shèng)名。康(kāng)熙曾多(duō)次征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手写数(shù)十本教材用于(yú)教学。潜(qián)心研究程朱理(lǐ)学(xué)，主张知(zhī)母亲三周年祭日需要准备什么祭品，三周年祭日需要准备什么祭品爸爸行并进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚(jiān)辞博学鸿词之荐(jiàn)，后又(yòu)坚拒地方官举荐的(de)乡饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨无咎(jiù)号称(chēng)“吴中三高士”。康熙(xī)三(sān)十七(qī)年(公元(yuán)1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业(yè)在(zài)忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕(gēng)堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱(zhū)用纯，字致一(yī)，自号柏(bǎi)庐，江苏昆(kūn)山人（今昆山市），明末清(qīng)初(chū)江苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明(míng)末的学者，清顺治二(èr)年(nián)（1645）守昆城抵御清军，城破，投河(hé)自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著(zhù)名理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父(fù)朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹(fù)未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播(bō)迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待局势稍定，才(cái)返(fǎn)故里。

　　目敬仰(yǎng)晋人王哀攀柏(bǎi)庐墓之(zhī)义，故(gù)自号柏(bǎi)庐(lú)。

　　居乡教授学生，潜心治学，以(yǐ)程、朱理学为本，提倡知(zhī)行并进(jìn)，躬(gōng)行实(shí)践。

　　他深感当时的教(jiào)育(yù)方法，使(shǐ)学生难以学到真实的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛(tòng)切。

　　曾(céng)用精楷手写(xiě)数十本(běn)教材用于(yú)教学。

　　生(shēng)平(píng)精神宁谧(mì)，严(yán)以律己，对当时愿和(hé)他(tā)交(jiāo母亲三周年祭日需要准备什么祭品，三周年祭日需要准备什么祭品爸爸)往的(de)官吏(lì)、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康熙十(shí)八年（1679年）他(tā)坚辞(cí)不(bù)应(yīng)博学鸿(hóng)儒(rú)科，后又(yòu)坚(jiān)拒(jù)地(dì)方官举荐(jiàn)的(de)乡(xiāng)饮大宾(bīn)。

　　康熙三十七年染疾，临(lín)终(zhōng)前(qián)嘱弟子："学(xué)问在(zài)性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五传酌解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言》，世(shì)称(chēng)《朱子家训》，流传很广。

　　自问世(shì)以来流传甚广，被历代士大夫尊为治家之经，清至民国年间一度(dù)成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟(pì)地阐明(míng)了修身(shēn)治家之道是一篇家教名著，通篇意在劝人要勤俭持家安分守(shǒu)己。

　　其(qí)中"一粥一饭，当思(sī)来处不易(yì)，半(bàn)丝半缕，恒念物力(lì)维艰"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名(míng)沋郎，小字季延，字(zì)元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦(huì)翁，又(yòu)称紫阳(yáng)先(xiān)生(shēng)、考(kǎo)亭先生、沧(cāng)州(zhōu)病(bìng)叟、云谷老人(rén)、逆翁(wēng)。

　　谥文(wén)，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东路徽州府婺源县（今(jīn)江西省(shěng)婺源），出生于南(nán)剑(jiàn)州尤溪（今(jīn)属福建三明市）。

　　南(nán)宋著名的理学家、思想家(jiā)、哲学家、教育(yù)家、诗人、闽学派的(de)代表人物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。

教育(yù)思想

　　朱熹的长期从事讲学(xué)活动(dòng)，精(jīng)心(xīn)编撰了《四书集注》等多种(zhǒng)教材，培养(yǎng)了众多(duō)人才(cái)。

　　他的教育思想博(bó)大精深，其中最值(zhí)得(dé)关(guān)注的(de)，一是(shì)论述小学(xué)和(hé)大学教育，二(èr)是关于朱子(zi)读书法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总结前人教育经验和(hé)自己教育实践(jiàn)的基础上，基于对人的生(shēng)理(lǐ)和心理特征的初步认识，把一个人的(de)教育分成小学和大(dà)学两个既有区别又有联系的阶段，并(bìng)提出了两者(zhě)不同的教(jiào)育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学(xué)教育阶(jiē)段(duàn)，其任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童(tóng)智识未开，思(sī)维能力薄弱，因此他(tā)提出小学教育的内容是(shì)学其事，主张儿童(tóng)在日常(cháng)生活中，通过具体行(xíng)事，懂得基(jī)本的(de)伦(lún)理道德规范，养成一定的行为习惯，学习初步(bù)的文化(huà)知识技能(néng)。

　　在教育方法上，朱熹强调先(xiān)入为主(zhǔ)，及早施教(jiào)；要力(lì)求形象、生动，能激发兴趣(qù)；以《须(xū)知(zhī)》、《学规》的形式(shì)培(péi)养儿童道德(dé)行为习惯(guàn)。

　　朱熹认为15岁以后大(dà)学(xué)教育，其(qí)任务(wù)是在坯璞的基础上(shàng)再加光饰，把他们培养成(chéng)为国家所(suǒ)需要的(de)人才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教事的小学教育不同，大学教育内容的重点是教(jiào)理，即重在探究事(shì)物之(zhī)所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是重(zhòng)视(shì)自学，二是提倡不同学术(shù)观点之间的(de)相互交(jiāo)流(liú)。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解，为中国古代教育(yù)思想增(zēng)添了新鲜的内容。