句式杂糅什(shén)么意思怎么判断(duàn)出来，句式杂糅是啥意思是句(jù)型(xíng)混杂的意思是(shì)：把两个句子放在一个(gè)句子应该结束的地方的。

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句式杂糅什(shén)么意思怎么判断出(chū)来，句式杂糅是啥意思

　　前后交叉错乱，句式(shì)结构混乱(luàn)，形成组合句。

　　下面是小(别急老师今天晚上是你的人，别急老师今天晚上就是你的了xiǎo)编(biān)的细(xì)节，让我们(men)来看看(kàn)吧！

　　将两(liǎng)种不同的句(jù)法结构(gòu)混合在(zài)一个表达式中(zhōng)，会造成句子结构的混乱和语义(yì)上的纠结，这就是所谓(wèi)的杂合。

　　句型的(de)混(hùn)杂(zá)也被称为结(jié)构混乱。

　　换言之，几(jǐ)个结构或意义被组合(hé)在一个(gè)句子中，使句子结构混(hùn)乱，意思(sī)不(bù)清。

　　（在(zài)表达时(shí)，你(nǐ)要同时使用这个句型(xíng)和(hé)那个句型。

　　因此，可以(yǐ)说(shuō)这两种句(jù)型(xíng)是组(zǔ)合在一(yī)起(qǐ)的，而半转现(xiàn)象是句(jù)型的混(hùn)合。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这个明显错(cuò)误(wù)的案件迟迟得不到公(gōng)正判决的根本原因，是党的作风没有犯任何错误。

　　分析：后(hòu)一条款(kuǎn)是“根本原(yuán)因是党风不正”和(hé)“党风不作恶”的(de)混(hùn)合体。

　　2除了北京大(dà)学的教职员工外，清华大学等(děng)15年(nián)历(lì)史的(de)大学的师生(shēng)和科技(jì)工作者也参加了培训班。

　　而(ér)清华(huá)大学的(de)师生和科技工作者也(yě)参(cān)与了这项研(yán)究(jiū)，修改了时间，删(shān)除了其中一项(xiàng)。

　　语言疾病的类型往往表现(xiàn)为句(jù)型组(zǔ)合

　　1有时(shí)作(zuò)者想用这种结构，有时(shí)他(tā)想用(yòng)那种结构。

　　因此，这两种结构都(dōu)被使用。

　　2虽然一个(gè)句子的(de)结构是完(wán)整的，但它(tā)的最后一部(bù)分被用(yòng)作另(lìng)一(yī)个(gè)句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半(bàn)时间，突然(rán)又开(kāi)始了新的事业，开(kāi)始了(le)新的一(yī)句话。

　　4反(fǎn)客观(guān)主义是指(zhǐ)用(yòng)句(jù)子(zi)前半句主语以外(wài)的成分作为后半句的主(zhǔ)语，从而(ér)引起纠结(jié)。

　　判断句(jù)型是(shì)否(fǒu)混杂，最基本的方法就是梳理主体，看搭配是(shì)否有问(wèn)题

什么是句式杂糅呢?

　　把(bǎ)两种不同的句法结构混杂在一个表达式(shì)中，结果造成语句结构混乱、语(yǔ)义(yì)纠(jiū)缠(chán)，这样的语病就叫杂糅。

　　句式(shì)杂糅又称(chēng)为(wèi)结构混乱。

　　即(jí)把(bǎ)几种结构或(huò)几个意思硬凑(còu)在(zài)一个句子里，使(shǐ)句子结构(gòu)混(hùn)乱表意不明。

　　（表达时因既想用这种(zhǒng)句式，又想(xiǎng)用那种(zhǒng)句式，结果造(zào)成将(jiāng)两种句式放在一起说，半(bàn)截(jié)转向的现象，就是句式杂糅(róu)。

　　）

　　句式杂(zá)糅的(de)判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结(jié)果(guǒ)两(liǎng)种结构都用(yòng)了(le)。

　　【例】一切事(shì)物的发展(zhǎn)都是(shì)有(yǒu)起(qǐ)有伏、波浪式前别急老师今天晚上是你的人，别急老师今天晚上就是你的了进(jìn)的，这是由(yóu)于事(shì)物的(de)内部矛盾(dùn)以及自然和(hé)闭则社会的(de)种种(zhǒng)外(wài)因影(yǐng)响所决定(dìng)的(de)。

　　（04年福(fú)建卷）

　　本句把“由于……的结果(guǒ)”和“……所决(jué)定的”两个结构套用在一起形成句式杂(zá)糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已经完(wán)整，却把(bǎ)咐态高(gāo)衡尺他的最后一部(bù)分(fēn)用(yòng)做另一句(jù)的开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句(jù)话说(shuō)了一半，忽(hū)然另起炉灶，重来一(yī)句。

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