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  古(gǔ)典吉他自学(xué)步骤,古典吉他自学步(bù)骤视频是自学古典吉(jí)他(tā)首(shǒu)先准备一(yī)把合适(shì)的吉他,将吉他(tā)的音调(diào)准,右手指甲(jiǎ)可以剪(jiǎn)成(chéng)尖形(xíng),尖的位置(zhì)在中间(jiān)偏右一点,类(lèi)似(shì)于拨(bō)片的形状,从(cóng)识谱开始,古典(diǎn)吉他(tā)使用五线谱的高音谱表来(lái)记(jì)谱,学习正确(què)的演奏姿(zī)势,基础部分(fēn)熟练以后学习(xí)左、右手的基本功技东周和西周的区别是什么意思,东周和西周的区别在哪儿巧(qiǎo)及(jí)其练习,建议(yì)买一本入门的(de)教(jiào)材,跟(gēn)着教材的进度(dù)逐步学习的。

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古典(diǎn)吉他(tā)自学步(bù)骤,古典吉他自(zì)学步骤视(shì)频

  自学(xué)古典吉他首先准(zhǔn)备一把合(hé)适的吉他,将吉他(tā)的音调准,右手指甲可以剪成尖形(xíng),尖的位置在中(zhōng)间偏右(yòu)一点,类(lèi)似于拨片的(de)形状,从识(shí)谱开始,古典吉他(tā)使用(yòng)五(wǔ)线(xiàn)谱的高音谱表来记(jì)谱,学习正确的演(yǎn)奏姿势,基础部分熟练以后学习左、右手的基本(běn)功技(jì)巧及其练(liàn)习,建议买一本入门的教(jiào)材(cái),跟着教材的进度(dù)逐(zhú)步(bù)学习(xí)。

自(zì)学吉他的方(fāng)法与(yǔ)步(bù)骤(zhòu)

  1、认识吉他跟和弦

  吉(jí)他(tā)弦最旦(dàn)陪细(xì)的是1弦(xián),1弦-6弦,最粗的是6弦。

  从调弦那头开始,弦下面的一格为1品(pǐn)、往下一次是2品、3品。

  认(rèn)识东周和西周的区别是什么意思,东周和西周的区别在哪儿(shí)和弦:吉他(tā)谱上字(zì)母(mǔ)加方框表示一个和(hé)弦(xián)。

  小黑点(diǎn)就(jiù)是教你怎么按弦。

  例如C弦按法如(rú)图食指(zhǐ)按(àn)1品2弦,中指(zhǐ)按(àn)2品4弦,无(wú)名指按3品(pǐn)5弦。

  2、识(shí)谱

  识谱在音乐(lè)当中就像读书要识字一样,识谱可以(yǐ)让我们通过(guò)文字看得(dé)出音乐的(de)高低起伏变化(huà)。

  先(xiān)从音符模枝(zhī)蠢的表示,逐一去记,很快就会(huì)了(le)。

  3、每天固定练习(xí)

  每天都要花固定的时间来练习吉他(tā)技巧(qiǎo),除非要(yào)演出(chū)或是(shì)演奏(zòu)特定(dìng)的(de)曲目,不然(rán)不要执(zhí)着只(zhǐ)练习某(mǒu)一样(yàng)东西(xī)。

  如果一直(zhí)在执着着(zhe)某一个(gè)课(kè)题(tí)上练习反而(ér)会(huì)让(ràng)整体的练习效果(guǒ)打(dǎ)折扣。

  扩展资料

  1、持琴(qín):

  琴头指向左上方,与水平面倾斜夹角约(yuē)在30°至40°之间(jiān)。

  下(xià)侧(cè)琴腰凹弧与左大腿重合,琴底靠在右大腿上,共鸣箱(xiāng)上半部分后侧(cè)边(biān)缘与左胸有轻微接触,右手从共(gòng)鸣箱上(shàng)侧琴(qín)腰凹弧右边(biān)自然(rán)下(xià)垂,手心悬至音孔附近。

  一般要求搁琴的左腿(tuǐ)采用脚踏垫高约10公分左右(yòu)(儿童5至10公(gōng)分;成人10至15公分(fēn))。

  2、手型指法(fǎ):

 东周和西周的区别是什么意思,东周和西周的区别在哪儿 学院派(pài)弹奏方式较规整,手型较固(gù)定。

  右手自然弯曲呈空心拳状,其中(zhōng)空间(jiān)大小(xiǎo)以正(zhèng)好能塞入一个(gè)网(wǎng)球为(wèi)宜。

  左手掌心向正(zhèng)上(shàng)方呈托举状握(wò)住(zhù)琴颈,虎口尽(jǐn)可(kě)能不贴(tiē)住琴颈而留有一定(dìng)自(zì)然间隙,拇(mǔ)指抵在琴颈(jǐng)后侧最厚处为宜。

  左手按弦用指为食指、中(zhōng)指、无(wú)名指、小指,尽可(kě)能用指尖垂直按弦。

  一般要求右手拨弦用指搭戚(拇指、食(shí)指(zhǐ)、中指、无名指(zhǐ))留有一(yī)定长度的指(zhǐ)甲(jiǎ),并修剪成合适的(de)形状打磨光滑。

  弹(dàn)单个音(yīn)的主要拨弦动(dòng)作有不靠弦(也称钩弦)与靠(kào)弦两种。

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