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大学的学分是啥(shá)意思，大学学分的规范是(shì)什么

　　学分制，教育形式的(de)一种，以选课(kè)为(wèi)中心，教师辅导为辅佐(zuǒ)，经(jīng)过(guò)绩点和学分，衡量(liàng)学生

　　学习质和量(l猫踩奶是认主人了吗，猫咪频繁踩奶是在暗示什么iàng)的归纳教育(yù)管理准则。

　　与班建制、导师(shī)制合称三大教(jiào)育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于美国(guó)哈(hā)佛大学。

　　1918年北京大学在国内首(shǒu)先(xiān)实施(shī)”选课(kè)制(zhì)”，1978年国(guó)内一些有条件(jiàn)

　　的大学开端试行学分(fēn)制，现(xiàn)在学分制变(biàn)革已在(zài)国内高校全面推(tuī)开。

大(dà)学学分(fēn)是什么意思

　　学分，是用于核算学生(shēng)学习量的一种 计量(liàng)单位 ，按学期核算，每(měi)门课(kè)程及实(shí)践环节的(de)详(xiáng)细学分数以专业 教育方案 的规则为准(zhǔn)。

　　部分校园(yuán)也有按(àn)学分收费的准则。

　　经(jīng)过学分能够评判(pàn)学生在大学(xué)期间的学习常识(shí)的广(guǎng)度，学生获得的学分(fēn)越多，阐明学生学到的东西也就越多(duō)。

　　在某(mǒu)些大学中，学(xué)分(fēn)也(yě)变成了(le)点评(píng)学生优异程度的(de)一(yī)个重要规(guī)范。

　　 大学学(xué)分制

　　一(yī)、学(xué)分制概述

　　　　学(xué)分(fēn)制(zhì)，是指以(yǐ)选课为中心，以位置为辅佐，经(jīng)过绩点(diǎn)和学分(fēn)衡量(liàng)学生学(xué)习(xí)质量的归纳教育(yù)管理准则。

　　敬(jìng)缓学分制创始于美国(guó)哈佛大学(xué)，与班建制(zhì)、导师制合称三大教育形(xíng)式(shì)。

　　二、学分(fēn)制的分类

　　　　1、学年学分亮睁(zhēng)模制

　　　　既有学年约束(shù)的特征，又(yòu)有彻底学分制的特征。

　　它既保留了学年制方案性强、专业分(fēn)类紧密完好(hǎo)的特性，又具有学分制的某些(xiē)长(zhǎng)早樱处，比(bǐ)方，在(zài)对课程的(de)选修方面(miàn)，给予学生(shēng)在必(bì)定范围内的自(zì)由(yóu)度(dù)等。

　　　　2、彻底学(xué)分制

　　　　彻底(dǐ)学分制是一种把有必(bì)要获得的(de)结业(yè)总学分作为结业规范的一种教育管理准(zhǔn)则，它要求依照培(péi)养目标和教(jiào)育(yù)方案中各门课程及(jí)教育环节的(de)学时量，确认每门课(kè)程的学分，设置必修课和(hé)选修课，规则各类课程的份额，以及准予学生结业的(de)最低(dī)总学(xué)分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩点(diǎn)学(xué)分制是在学分制基础上发(fā)生的一种能用(yòng)以显现学生(shēng)每门课程的学习(xí)成果的质(zhì)量，以及学年和结业总成果质量的教育(yù)管理准则,，其核(hé)算公式为:学(xué)分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权(quán)学分(fēn)制

　　　　加(jiā)权学分制也(yě)是在(zài)学分制的基(jī)础(chǔ)上发生的(de)一种(zhǒng)能用以显现学(xué)生对某些要(yào)点课程的学习质量，以(yǐ)区别学生(shēng)专业水平凹凸的教(jiào)育(yù)管理准则。

　　实施加权学分，将教育(yù)方案中的学分(fēn)，依据课程类(lèi)别，求(qiú)学(xué)成果差(chà)异等别(bié)离确认不同的(de)权重(zhòng)系(xì)数，方案(àn)学分(fēn)乘以权重系数，得(dé)出(chū)加权学(xué)分(fēn)，以区别学生学习成果(guǒ)好(hǎo)坏，并做为(wèi)选(xuǎn)拔尖子生、评优、评奖的重(zhòng)要依(yī)据。

　　　　5、附加学分(fēn)制

　　　　附加学分(fēn)制是在要求学(xué)生(shēng)修满教育(yù)方案规则的最低学格外，还应修满(mǎn)课(kè)外附(fù)加(jiā)学分(fēn)才干结业的一种教育(yù)管理准则。

　　一般说来，课外附加学(xué)分可依据学生参与学科比赛与(yǔ)学术活动(dòng)、思想(xiǎng)品德与社会工作、文(wén)体活动与公(gōng)益活动(dòng)的状况来鉴定。

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