一寸是多长多少厘米，一寸是多长多宽-绿茶通用站群

一寸是多长多少厘米，一寸是多长多宽朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写的？是(shì)《朱子(zi)家训》作者有二，一(yī)为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。关(guān)于朱子家(jiā)训是(shì)谁写(xiě)的以(yǐ)及朱子家训是谁写的什么朝(cháo)代，朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是谁写的作者是(shì)谁，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的(de)？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是(shì)谁写的字(zì)等(děng)问题(tí)，小(xiǎo)编将为你整理以(yǐ)下(xià)的知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)的作者是(shì)朱熹所做(zuò)的。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋(sòng)著名(míng)理学家朱(zhū)熹(xī)所做(zuò)。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱(zhū)子家(jiā)训》原(yuán)名为《治家格言(yán)》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子(zi)家训》，而(ér)“紫阳”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训》和(hé)朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是在(zài)不同时代由不同的朱家(jiā)先贤所撰(zhuàn)写出来(lái)的不同传(chuán)世巨作。很可(kě)惜世人(rén)多(duō)把(bǎ)他们的文(wén)章搞混了，通常人们多以《朱子家(jiā)训》来称(chēng)呼(hū)朱(zhū)柏庐的《治家格言》，反而朱熹老夫子(zi)真正的《朱子家训(xùn)》一般人多不了(le)解(jiě)。”——朱祥(xiáng)南(朱(zhū)子25世孙(sūn)，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐(lú)，江苏昆(kūn)山人(今昆山市)，明末清初(chū)江苏昆山县人(rén)。著(zhù)名理学(xué)家(jiā)、教育(yù)家。其(qí)父朱集璜是明末的(de)学者，清(qīng)顺治二年(1645)守昆城抵御清(qīng)军，城(chéng)破，投河自(zì)尽(jǐn)。

　　朱柏(bǎi)庐自(zì)幼(yòu)致力读书曾考取(qǔ)秀才(cái)，志于仕途。清入关(guān)明亡遂不再(zài)求取(qǔ)功(gōng)名，居乡教授(shòu)学生并潜心(xīn)程朱(zhū)理(lǐ)学主(zhǔ)张知行并进，一时(shí)颇(pǒ)负盛(shèng)名。康熙曾多次(cì)征召，然均(jūn)为先生所(suǒ)拒绝(jué)。曾用精楷(kǎi)手写数十本(běn)教材用(yòng)于教学。潜心研究程朱理(lǐ)学，主(zhǔ)张(zhāng)知(zhī)行并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞(cí)博学鸿词之荐，后(hòu)又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐(xú)枋、杨(yáng)无咎号(hào)称“吴中三高士(shì)”。康熙三十七年(nián)(公元1698年)染疾(jí)，临(lín)终前(qián)嘱弟子："学(xué)问(wèn)在性(xìng)命，事业在(zài)忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕(gēng)堂诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋(wú)欺录》等。

朱子家训是谁写(xiě)的

　　是《朱子家(jiā)训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二为南(nán)宋(sòng)著名理(lǐ)学家朱熹所做的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江(jiāng)苏昆山人（今(jīn)昆山市），明末清初江苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理(lǐ)学家、教育家。

　　其父朱(zhū)集(jí)璜是明末的学者，清顺治(zhì)二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致一(yī)。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明诸生(shēng)。

　　清(qīng)顺治二年（1645年）其父(fù)朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟用白、用锦尚幼(yòu)，从商遗腹(fù)未生(shēng)。

　　他上侍奉老母，下抚(fǔ)育(yù)弟妹(mèi)，播迁流离(lí)，备极艰辛。

　　待局势稍定(dìng)，才(cái)返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡教授学生(shēng)，潜心治学，以程、朱理学(xué)为(wèi)本，提(tí)倡知行并进，躬行(xíng)实践。

　　他深(shēn)感当(dāng)时的教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，使学生(shēng)难以学到真实(shí)的(de)学问，故写了《辍(chuò)讲(一寸是多长多少厘米，一寸是多长多宽jiǎng)语(yǔ)》，反躬(gōng)自责，语颇痛切。

　　曾用精(jīng)楷手写(xiě)数十本教(jiào)材用于教学。

　　生平精神(shén)一寸是多长多少厘米，一寸是多长多宽宁谧，严以(yǐ)律(lǜ)己，对当时(shí)愿和他交往的官吏、豪绅(shēn)，以(yǐ)礼(lǐ)自持。

　　清康熙十八年(nián)（1679年）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚拒地(dì)方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十七年(nián)染疾，临(lín)终前嘱弟子(zi)："学(xué)问在性命(mìng)，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著(zhù)有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐治家格(gé)言》，世称(chēng)《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自(zì)问世以来流传甚(shèn)广，被历代士大(dà)夫尊为治家之经，清(qīng)至民(mín)国(guó)年间一度成为(wèi)童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身(shēn)治家之道是一篇家(jiā)教名著，通篇意在劝人要勤俭持家安(ān)分守(shǒu)己。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思来(lái)处不易，半丝(sī)半缕，恒念物力维(wéi)艰"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名(míng)沋郎，小字季延(yán)，字(zì)元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥(shì)文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南东路徽州府婺(wù)源(yuán)县（今(jīn)江西(xī)省婺源(yuán)），出(chū)生于南剑(jiàn)州尤溪（今属福建三明市）。

　　南(nán)宋著名(míng)的理学家、思想家、哲学(xué)家、教育家、诗(shī)人、闽学(xué)派的(de)代表人(rén)物，世(shì)称朱(zhū)子，是(shì)孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的(de)大师。

教育(yù)思想

　　朱熹(xī)的长期从事讲学活动，精心编撰(zhuàn)了《四书集注(zhù)》等多种教材，培养了众多人才。

　　他的教育思想一寸是多长多少厘米，一寸是多长多宽博大精深，其中最值得(dé)关注的(de)，一是论述(shù)小学和大学教育(yù)，二(èr)是关(guān)于朱(zhū)子读书法。

论述(shù)教育

　　朱熹在(zài)总结前人教(jiào)育经(jīng)验和自己教育实践的基础上，基于对人(rén)的生理和心(xīn)理特征(zhēng)的初步认识，把一(yī)个人的教育分成小学和大(dà)学两个既有区别又(yòu)有联系的阶段，并提(tí)出(chū)了两者不同的(de)教(jiào)育任务、内(nèi)容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教(jiào)育阶段，其任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)圣(shèng)贤(xián)坯璞。

　　鉴于(yú)小学儿(ér)童智(zhì)识未开(kāi)，思维能(néng)力(lì)薄弱，因此他(tā)提出(chū)小(xiǎo)学教育的内容是(shì)学其(qí)事，主张儿童(tóng)在日常(cháng)生活中，通过具体行事，懂得基(jī)本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知识(shí)技(jì)能(néng)。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹强调先入为主(zhǔ)，及早施教；要力求形象(xiàng)、生(shēng)动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形(xíng)式(shì)培养儿童道(dào)德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为15岁(suì)以后大(dà)学教育，其任务(wù)是在坯璞的基(jī)础上再加光饰，把(bǎ)他们培养成(chéng)为国家所需要的人才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教(jiào)事的小学教育不同，大学教育内容的重点是(shì)教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于(yú)大学教育方(fāng)法，朱熹一是重视自学，二是(shì)提倡不同学(xué)术观点之间的(de)相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的见解，为(wèi)中(zhōng)国古代教育思想(xiǎng)增添了新鲜(xiān)的内容。