句(jù)式杂糅什么意思怎么判断出来，句式(shì)杂糅(róu)是啥意(yì)思是句型混杂的(de)意思(sī)是：把两个(gè)句子放(fàng)在一个(gè)句子(zi)应该结束的(de)地方的(de)。

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句式杂糅什(shén)么意思怎么判断出来，句(jù)式杂(zá)糅(róu)是啥(shá)意思

　　前后(hòu)交叉错乱，句式结(jié)构混乱，形(xíng)成组合句。

　　下(xià)面(miàn)是小(xiǎo)编的细节，让我们来看看吧(ba)！

　　将(jiāng)两(liǎng)种不同的句(jù)法(fǎ)结构(gòu)混合在一个表(biǎo)达式(shì)中，会(huì)造成句子(zi)结(jié)构的混乱和语义上的(de)纠结，这(zhè)就是所谓的杂合(hé)。

　　句型的(de)混杂也被称为结构混乱。

　　换言(yán)之，几个结构或意义(yì)被组合在一个(gè)句子中(zhōng)，使句子结构混乱，意思不(bù)清。

　　（在表达(dá)时(shí)，你要同时使用这(zhè)个句型和那个句型(xíng)。

　　因此，可以说这两种句(jù)型(xíng)是组合(hé)在一(yī)起(qǐ)的，而半转现象是(shì)句型的混合。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这个明显错误的案件迟迟得不(bù)到公正判决的根本(běn)原因(yīn)，是(shì)党的作(zuò)风没有犯任何错误。

　　分析：后一条(tiáo)款是“根本原因是(shì)党风不正”和“党风不(bù)作恶(è)”的混合体。

　　2除了北(běi)京大学的教职员工外，清华(huá)大学等15年历史的(de)大学的师生(shēng)和科技工作者也(yě)参加了培训班。

　　而清华大(dà)学(xué)的(de)师生和科技工(gōng)作者也参与了(le)这项研(yán)究，修改了时间，删除了其(qí)中一项。

　　语言疾病的类型往往(wǎng)表现为(wèi)句型组合

　　1有时(shí)作者想用这种结构，有(yǒu)时他想用那种结构(gòu)。

　　因此，这两种(zhǒng)结构都被使(shǐ)用。

　　2虽一般动画一秒多少帧，逐帧动画一秒多少帧(suī)然一个句子的(de)结构是完整(zhěng)的，但它的(de)最后一(yī)部分(fēn)被用作另(lìng)一(yī)个句子的开头(tóu)。

　　三。

　　中(zhōng)途(tú)，易哲(zhé)说了一半时(shí)间，突(tū)然又开始(shǐ)了新(xīn)的事业，开始了新的一句话。

　　4反客观(guān)主(zhǔ)义是指用句子前(qián)半句主语以外的成分作为后(hòu)半句的主语(yǔ)，从而引起纠结。

　　判(pàn)断句型是(shì)否混杂，最基本的方法就是梳理(lǐ)主体(tǐ)，看搭配是否(fǒu)有(yǒu)问(wèn)题

什么(me)是(shì)句式杂糅呢(ne)?

　　把两种不同的句法(fǎ)结(jié)构(gòu)混杂(zá)在一个表达式中，结果造成语句结构混乱(luàn)、语(yǔ)义纠缠，这样(yàng)的(de)语病就(jiù)叫杂糅。

　　句式(shì)杂糅又(yòu)称为(wèi)结构(gòu)混乱。

　　即把几种结构(gòu)或几个意(yì)思硬凑在一个(gè)句子里，使句(jù)子结构(gòu)混乱表意不明。

　　（表达(dá)时(shí)因既想用(yòng)这种(zhǒng)句(jù)式，又想用那(nà)种句式，结果造成将两(liǎng一般动画一秒多少帧，逐帧动画一秒多少帧)种句式放(fàng)在一起说，半截转向的现象，就是句(jù)式杂糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种结构，时(shí)而(ér)要(yào)用那(nà)种(zhǒng)结构，结果两种结构都用了。

　　【例】一切事物的发展都是有起(qǐ)有伏、波浪式前进的(de)，这是由(yóu)于事物的(de)内部矛盾以及自然和闭(bì)则社会的种种外因影(yǐng)响所决定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把“由于(yú)……的结果(guǒ)”和(hé)“……所决定的”两(liǎng)个结构套用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝连(lián)

　　一(yī)句话的结构(gòu)已经完整，却把咐态高衡尺他的(de)最后(hòu)一部分用做另一(yī)句的开(kāi)头。

　　（3）中(zhōng)途易(yì)辙

　　一(yī)句(jù)话说(shuō)了一半，忽然另起炉灶，重来(lái)一(yī)句。

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