又一起悲剧发生，这一(yī)次悲剧，是(shì)连(lián)环悲剧，是上次(cì)悲剧后再次发生的(de)悲剧。

除悲痛外，还能怎(zěn)样？

如(rú)何避免类(lèi)似的二次(cì)悲剧发生(shēng)，是(shì)时候深入思考了！

想必大家都知(zhī)道了，前些天，一个小孩(hái)子，在学校(xiào)里(lǐ)，被一个老师所碾(niǎn)压，最(zuì)终失(shī)去(qù)生命。一个(gè)活蹦乱跳的孩子疏忽(hū)间淹没在了尘世(shì)之中，父母必然接受不了这种事实。

孩子的妈妈情绪几乎(hū)崩溃，只有(yǒu)去学(xué)校要(yào)说(shuō)法。

拉过横幅，大(dà)声哭过，严厉呵斥(chì)过肇事者。

一个正常(cháng)的(de)母亲，早上出门还健康活泼的孩子，学校内意外身亡，换做是(shì)谁，都受不了。

在(zài)这(zhè)位(wèi)妈妈做着几乎所有母(mǔ)亲都会做的事时(shí)，“网络圣(shèng)人”出现了。

他们批评(píng)这位母亲的做法极端，主观(guān)认(rèn)定“闹下去(qù)”的目的(de)就一(yī)个，为了更多的赔偿。

苍天大(dà)地(dì)，这种圣人(rén)怎么(me)在网(wǎng)上(shàng)这么多(duō)，他们不(bù)食(shí)人间烟火吗？

在孩子(zi)去世后，这些“网络圣(shèng)人(rén)”可以在(zài)家正常睡觉、吃(chī)饭吗？

在学校发生了事故，为什么不能(néng)去要个(gè)说法？

这(zhè)些(xiē)人，事不(bù)关己，纵情批判，轮(lún)到自己时(shí)，比谁哭得都厉(lì)害(hài)。

这(zhè)还不是这位年轻母亲遭受的(de)仅有的网络(luò)语言暴(bào)力，她的(de)穿着打扮也(yě)被“网络圣(shèng)人”不停地(dì)谴责和调侃。

有人称，这是(shì)孩子妈妈吗？怎么说话(huà)这么冷静？

有(yǒu)人称，妈妈(mā)的穿着(zhe)打扮是用了心的，化妆(zhuāng)了(le)。

还有人(rén)看到这位(wèi)妈(mā)妈，由(yóu)于长得漂亮(liàng)年轻，称(chēng)她可能是(shì)做不(bù)正(zhèng)当行(xíng)业，孩子长大后也(yě)不(bù)是好人。

小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)-ratio="1.323728813559322" data-type="jpeg" data-w="590" data-width="590">

还有人称，这样拉横(héng)幅(fú)去学校要(yào)说法，不就是嫌赔偿少，想多要点钱吗？

以上这(zhè)些人(rén)，没有言词(cí)可以(yǐ)形容他们的(de)阴险恶(è)毒。

在一(yī)定(dìng)程度上，他们比肇事者还要残忍，并且(qiě)他们毫(háo)无良知(zhī)。

长得漂亮，化妆，说话冷静(jìng)，都成罪过了？

哭天喊地时(shí)说的(de)人家(jiā)闹(nào)事，冷静说话(huà)时，说这不像去世孩(hái)子(zi)妈妈的表(biǎo)现。

还能怎么做，怎(zěn)么做(zuò)在网(wǎng)络喷(pēn)子(zi)和网络圣人(rén)的眼(yǎn)里(lǐ)都是错。

如(rú)今，这位93年如此年轻的妈妈已(yǐ)经跳楼(lóu)身亡了，正中他们的下怀。

孩子刚走(zǒu)几天，母亲也撒手人寰，陪孩(hái)子去了(le)。

毫无疑问，这些网络暴力令原本心碎的(de)母亲(qīn)伤透了心。

她寻求心灵(líng)的寄(jì)托(tuō)，渴(kě)望得到(dào)宽慰，期望孩子的死得到(dào)公正的反馈。但(dàn)“网络(luò)圣人(rén)”对这些人(rén)之常情的需求冷漠处之，并且火上浇油，雪上加霜。

这种(zhǒng)网络暴力所造成的(de)二次伤害，已经不是第一次(cì)了。

刘学州事件才发(fā)生多(duō)久啊。

当时(shí)刘(liú)学州事件在网(wǎng)络(luò)上引(yǐn)起了轩然(rán)大(dà)波，他一心(xīn)寻找自(zì)己(jǐ)的亲生父母，但由于种种原因，最后却和亲(qīn)生父(fù)母反目成仇。

最终，一个未成年人在(zài)网络上经受着腥风血雨，被那些网络道德圣人肆(sì)意诋毁谩骂。

她们用(yòng)恶(è)毒的内心去揣摩(mó)一个未成(chéng)年(nián)人，把各(gè)种恶毒的想法强加在一个未成(chéng)年人身上。

果然(rán)，他们得逞(chěng)了(le)，刘学州(zhōu)在美丽的海(hǎi)边自杀了。

等到(dào)刘学州自(zì)杀后，网络上又(yòu)铺天盖地的充斥(chì)着(zhe)一种论(lùn)调。

小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)a-type="jpeg" data-w="720" data-width="720">

“为什(shén)么要网暴刘学州？他是多么好的孩子啊，品学兼优(yōu)，他多么懂事(shì)啊！”

这时候在网络上再也找不到网络喷(pēn)子的身(shēn)影。

这次，这(zhè)位(wèi)跳楼(lóu)妈妈得到的还是这样的“待遇”。

没出(chū)事(shì)前，网络喷(pēn)子极(jí)尽阴(yīn)险(xiǎn)之意攻击他，等到这位妈妈已经(jīng)失去生命时(shí)，这些网络(luò)喷子又集体消失的(de)无(wú)影无踪(zōng)了。

难道他们说过(guò)如此恶毒，甚至于要人性命的歹毒的话后(hòu)，就能这(zhè)样安然(rán)无恙了？

其实，网络暴力只是造成他们(men)想不(bù)开(kāi)的其中一个(gè)原因(yīn)。

网络暴(bào)力在(zài)一(yī)定(dìng)程度上(shàng)是催(cuī)生该妈妈纵(zòng)身一跃的一根稻(dào)草。

在我看来(lái)，真正(zhèng)最终使该妈妈走(zǒu)入极端的(de)不仅是(shì)网暴。

当(dāng)人遇到(dào)一(yī)件或多件认为不合理的事(shì)情时(shí)，如何能有相(xiāng)对完善的(de)途径(jìng)，解(jiě)决(jué)其所遇到(dào)的(de)问题，这才是重中(zhōng)之(zhī)重。

人非圣贤，要将其行(xíng)为桎梏(gù)在途径的轨(guǐ)迹内。

网络是把双刃(rèn)剑，想通过(guò)它解决问(wèn)题，必须(xū)能经(jīng)受随时而来的暴风雨。

等诉(sù)诸(zhū)网(wǎng)络时(shí)，人(rén)已经被推到(dào)了(le)悬崖边缘(yuán)，心(xīn)灵处于极度疲(pí)倦和茫然之中。除非内心足够强大，不然任何的(de)风吹(chuī)草动都可能令人跌入(rù)深渊。

那么(me)，当(dāng)人将遭遇公布在(zài)网络(luò)时，如何形成保护(hù)机(jī)制，避免人(rén)受到无谓的网络暴(bào)力，也至关重要。

我们需要提高同理心和法律素养(yǎng)。没有(yǒu)同理心的人，任(rèn)何人做(zuò)任何事，他们都有(yǒu)批(pī)判的角度和(hé)方式。然而当他们遇到事(shì)时(shí)，他们跳(tiào)的比谁都(dōu)高，乱的比(bǐ)谁(shuí)都响。

幼小的孩子去(qù)了，年(nián)轻(qīng)的妈妈(mā)也跟着(zhe)去了，人(rén)世间，还有什么(me)比这更令人心伤(shāng)？呜呼哀哉(zāi)！

未经允许不得转载：绿茶通用站群 小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)