准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图(tú)钠的摩尔质量是多少，碳酸钠的摩尔质量书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术(shù)水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同(tóng)德(dé),群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲要(yào)》明确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作为学校一(yī)切工作(zuò)的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规(guī)律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供(gōng)适(shì)合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事(shì)的(de)工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师(shī)工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展与学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神(shén)和(hé)时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和(hé)行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发钠的摩尔质量是多少，碳酸钠的摩尔质量展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学(xué)地定(dìng)位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确(què)定自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落(luò)实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计科(kē)学化，习(xí)题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学(xué)生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　钠的摩尔质量是多少，碳酸钠的摩尔质量　 

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方(fāng)面的(de)潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地(dì)方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开好所有规(guī)定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训(xùn)练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年(nián)一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考(kǎo)核评价(jià)和(hé)评优聘用的(de)前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校(xiào)本(běn)研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神(shén)文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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